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    给她一本完全空白，没有笔记的。

    她有点生气，但勉强忍着。

    老师专门点秦祐起来回答问题。

    得亏谢予念那笔记，他回答的还算可以。

    “关雎用的表现手法叫……起兴，另外，魏风伐檀也用了这种表现手法。”

    他完全照着她笔记念。

    一万个不要脸。

    老师点点头，“很不错，你还知道伐檀，那能背一下吗？”

    谢予念在旁边用红笔几句。

    秦祐读出来：“坎坎伐檀兮，嗯……之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百……兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县……什么兮？彼君子兮，不素餐兮。”

    他读的坑坑洼洼，流畅度宛如卡掉的视频，简直一哽三折。

    第一个“寘”字，他不认识，竟直接“嗯”了过去。

    第二个不认识的字，他直接跳过，后来还冒出一个“什么兮”。

    全班都开始窃笑。

    这什么水平，老师已经了解到不能更深，所以她又问：“你再说说，什么叫写作手法，而什么叫表现手法，既然关雎的表现手法是起兴，那写作手法是什么？”

    秦祐这下一个字都蹦不出来。

    陈老师走下来，手一伸。

    “书给我。”

    他当然不给，冲老师一笑，“我不该逞能。”

    顺便手一掀，还把书本背了过来。

    要是老师瞧见书上大量的笔记，颜色还分红黑蓝三种，密集但丝毫不乱，十分悦目。

    就知道这绝不会出自秦祐的手笔。

    “关雎在表达什么，你知道吗？”

    秦祐自信极了，扯扯嘴角，“不就是追